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A diferenciação da instrução matemática é uma habilidade importante a ter para atender às necessidades dos diferentes alunos da sala de aula. Os objetivos da matemática podem ser diferenciados com base no processo, conteúdo ou produto. Processo é como os alunos aprendem informações, conteúdo é o que os alunos aprendem e produto é como os alunos demonstram seu aprendizado. Quando os professores podem executar com sucesso uma ou mais maneiras de diferenciar, eles podem envolver os alunos em uma aprendizagem mais significativa.
A diferenciação bem sucedida das aulas de matemática exige conhecer os alunos. Conhecer os pontos fortes, fracos e o estilo de aprendizagem dos alunos ajudará o professor a personalizar as aulas de matemática para garantir o domínio. A administração de uma pré-avaliação dará uma melhor imagem de como os alunos se posicionam em relação ao tópico que está sendo ensinado. Alguns alunos precisarão de suporte extra, alguns estarão no meio e outros já terão dominado o conteúdo e precisarão de mais extensões. Outra ferramenta útil é um inventário de estilos de aprendizagem, que revelará os modos pelos quais os alunos aprendem melhor.
Diferenciar por conteúdo é a primeira área a diferenciar em matemática. As aulas em camadas são uma boa maneira de diferenciar o conteúdo. Em uma lição em camadas, os alunos são expostos a um conceito de matemática em um nível adequado à sua prontidão. O Nível 1 é uma versão simples da lição média, o Nível 2 é a lição regular e o Nível 3 é uma versão estendida da lição. Por exemplo, se os alunos estão aprendendo sobre como entender e representar frações comuns, os alunos de Nível 1 podem dobrar "pizzas" de papel em partes iguais para compartilhar, os alunos de Nível 2 podem dobrar uma pizza de papel para compartilhar com um certo número de pessoas e com o Nível Três alunos podem dividir a pizza de três maneiras diferentes para obter duas partes iguais.
Saber como os alunos aprendem melhor levará a uma compreensão mais profunda do conteúdo de matemática. Existem várias maneiras significativas de se diferenciar por processo. Os alunos ainda estarão aprendendo o mesmo conteúdo, mas acessando-o de maneiras diferentes. Os centros são uma boa maneira de permitir que os alunos interajam com o conteúdo de matemática de uma maneira divertida e envolvente. Cada centro pode ser uma atividade diferente relacionada ao objetivo que está sendo aprendido. Os centros podem incluir jogos, explorações na Internet, quebra-cabeças e pequenos momentos em grupo com o professor. O professor pode exigir que os alunos participem de todos os centros, ou pode permitir que os alunos escolham com base em seus interesses.
Demonstrar o que um aluno aprende é uma maneira importante de fornecer um encerramento para uma lição. A diferenciação do produto é uma maneira de os alunos demonstrarem domínio genuíno de um objetivo de matemática. Existem várias maneiras pelas quais os alunos podem mostrar o que aprenderam. Os alunos podem preencher uma planilha, resolver um problema de palavras envolvendo as habilidades que aprenderam, pesquisar e apresentar a história de um conceito de matemática, criar um jogo de matemática ou criar uma lição para ensinar aos alunos mais jovens.